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小学语数微课堂

语数1~6年级资料免费领取

大家好，我是汪老师，今天给大家整理了小学语文各年级下册第1-4单元“地毯式”过关自查表！（可下载打印），有需要的家长或者老师可以下载文末电子档给孩子打印出来练一练，检测下孩子近期的学习状态哦，这些都是汪老师经过静心排版编辑的优质资料，不同于网络上那些乱七八糟的，大家一定要好好利用起来哦。

一年级下册

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要识记、过关的内容

熟练程度

（易错处）

识字1《春夏秋冬》

一、课文内容

本课为看图识字。课文中含有丰富的传统文化元素，图文对照，便于诵读，有助于学生理解词义，识记字形，感受语言文化之美。

二、朗读课文，背诵课文，注意节奏

春风/吹夏雨/落秋霜/降冬雪/飘

青草红花游鱼飞鸟

池草/青山花/红鱼/出水鸟/入林

三、会认的字

霜（shuāng）吹（chuī）

落（luò）降（jiàng）

飘（piāo)游（yōu）

池（chí）入（rù）

★识字方法

1.形声字识字

霜：水汽再温度很低时，一种凝华现象，和雪很类似。“雨”表意的，“相”是表音的。

飘：“风”是表意的，“票”是表音的。

2.熟字比较

人—入他—池

3.动作演示

“吹、落、降、飘、游、入”是动词，可借助动作，理解字义，边读生字边用肢体动作来表示，边读词语边表示动作。

四、会认的偏旁

1.雨字头：霜雪

2.双耳旁：降

五、会写的字

春（春天）风（春风）

冬（冬天）雪（雪花）

花（红花）飞（飞鸟）

入（入冬）

六、实践活动

1.同学们可看图观察，说说图中的景物，练习口语表达。

2.开展“寻找春天”活动，观察春天事务变化，感受春天的美丽。

朗读、背诵时作合适停顿。

“风、飞”都是横斜钩，不是横折弯钩，区别“几”的笔画。

识字2.《姓氏歌》

一、课文内容

本课是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字。将一些姓氏寓于朗朗上口的儿歌之中。全文读起来节奏明快，易于理解和背诵。

二、朗读课文，背诵课文

姓氏歌

你姓什么？我姓李。

什么李，木子李。

他姓什么？他姓张。

什么张，弓长张。

古月胡，口天吴，

双人徐，言午许。

中国姓氏有很多，

赵、钱、孙、李，

周、吴、郑、王，

诸葛、东方，

上官、欧阳……

三、会认的字

姓氏李张古吴

赵钱孙周王官

★识字方法

1.加一加：

姓（生加女字旁）

吴（天加口字旁）

古（上面十下面口）

李（上面木下面子）

孙（左边子右边小）

四、会认的偏旁

1.弓字旁：张（张开）

2.走字旁：赵

3.金字旁：钱（金钱）

五、会写的字

姓（姓氏）什（什么）

么（多么）双（双人）

国（国王）王（王子）

方（方正）

六、拓展学习

1.本课出现的姓氏中，既有单姓，也有复姓。可联系历史或故事中的著名人物，了解更多的复姓，如：诸葛亮、司马光、夏侯渊。

2.推荐阅读《百家姓》

“姓”是后鼻音，“氏”“赵”“周”是翘舌音，“孙”是平舌音，要重点正音。

“双”第二笔是点，第四笔是捺。

“方”字的笔顺：点，横，横折钩，撇。

识字3.《小青蛙》

一、课文内容

本课是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，音韵和谐。儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。

二、会认的字

清晴眼睛保护

害事情请让病

★识字方法

1.加偏旁成新字

清（清水）晴（晴天）睛

情（事情）请（请问）

通过词语区分、识记这5个形近字。

2.形声字

清（三点水，描写河水）

睛（目字旁和眼睛有关系）

晴（日字旁，描写天气）

3.加一加的识字法

保（呆加一个单人旁）

护（户口的户加上一个提手旁）

害（上面是宝盖头，中间是丰，下面是扁扁口）

4.顺口溜识字法

事（一个扁扁口，横山出了头，最后是竖钩）

5.生活积累识字法

“害、让”害虫，让一让。

三、会认的偏旁

病字旁：病（生病）

冰字旁：冰（冰冷）

四、会写的字

青（青蛙）清（清水）

气（天气）晴（晴天）

情（事情）请（请问）

生（生气）

五、想一想，填一填

睛情晴清请

眼（睛）（请）问（清）水

（晴）天心（情）

六、朗读课文，注意节奏

河水/清清/天气晴，

小小/青蛙/大眼睛。

保护/禾苗/吃害虫，

做了/不少/好事情。

请你/爱护/小青蛙。

好让/禾苗/不生病。

★朗读时，适当停顿，可借助拍手打节奏，读出节奏感。

儿歌中“眼睛”“事情”第二给字要读轻声，带有轻声的词语，读得又轻又短。

“情”的竖心旁笔顺，点，点，竖。

言字旁的第二笔，横折提。

二年级下册

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要识记、过关的内容

熟练程度

（易错处）

单元分析

本组课文围绕“春天”这一主题进行编排，课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关。《古诗二首》关于春天的诗篇，春的气息扑面而来；《找春天》中，春天和小朋友捉迷藏，欢快的场景跃然纸上；《开满鲜花的小路》由动人的童话牵引，带领我们进入一个开满美丽的鲜花小路的童话王国；《邓小平爷爷植树》点燃了我们植树绿化的激情。本组课文引导学生感受春天，激励学生走进春天，去发现春天的特征，去探索春天的奥秘。

1《古诗（shī）二首》

一、朗读课文，背诵课文《村居》

村（cūn）居

（清）高鼎（dǐnɡ）

草长莺（yīnɡ）飞二月天，

拂堤（fúdī）杨柳（liǔ）醉（zuì）春烟。

儿童散学归来早，

忙趁东风放纸鸢（yuān）。

1.知作者

高鼎，清代后期诗人。仁和（今浙江省杭州市）人。高鼎生活在鸦片战争之后，一般人提到他，就是因为他写了一首有关放风筝的《村居》。

2.读准音

长：chánɡ（长处）—zhǎnɡ（长大）

“长”是多音字，为什么在这里读zhǎnɡ而不读chánɡ？因为春天的小草刚开始生长，很小，所以不能读chánɡ。

3.看注释

①村居：在乡村里居住时见到的景象。

②醉：迷醉，陶醉。

③拂堤杨柳：像杨柳一样抚摸堤岸。

④散学：放学。

⑤春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。

⑥纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢：老鹰。

4.知大意

前两句诗写春天所见之景。早春二月，小草嫩芽从土里钻出，自由地生长，黄莺在天上纵情飞舞，欢快地鸣叫。杨柳长出了嫩叶，柔软而细长的枝条在春风中摇摆，轻轻地拂扫着堤岸。

后两句诗写春天所见之人。傍晚，乡间的小孩子们放学后早早地回来了，他们正趁着这和煦的春风放风筝呢！

二、朗读课文，背诵课文《咏柳》

咏柳

（唐）贺知章

碧玉妆（zhuānɡ）成一树高，

万条垂（chuí）下绿丝绦（sītāo）。

不知细叶谁裁（cái）出，

二月春风似剪（jiǎn）刀。

1.知作者

贺知章，唐代诗人、书法家，字季真，少年就以文章出名。人称“诗狂”。其中写景的诗，文字通俗，意境清新，代表作《回乡偶书》更是妙趣横生，传诵至今。《咏柳》是贺知章写的一首咏物诗。咏柳即歌咏柳树。

2.看注释

①咏：歌颂、赞美

②碧玉：绿色的玉。这里用来比喻柳树新长出的嫩叶。写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点。

③丝绦：用丝编成的带子。用“绿丝绦”来比喻柳条，写出了柳条随风飘拂，轻柔美丽、颜色翠绿的特点。

④妆：装饰，打扮。

⑤树：满树。一：满，全。

⑥裁：裁剪。

⑦似：如同，好像。

3.知大意

诗的前两句用比喻、拟人的手法，描绘了静态中的柳树，使人感到柳树内在的生命力。意思是，高高的柳树长满了翠绿的新叶，纤细的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘过的绿色丝带。

诗的后两句用自问自答的形式，把春风比作剪刀，赋予巧妙的想象，生动地刻画出春天的美好和大自然的工巧。意思是，这些装扮了一树的细细的叶子是谁的巧手裁出来的呢？是早春二月的风，它犹如一把看不见的剪刀，将绿色丝带随心裁剪。

三、句子积累

比喻句：二月春风似剪刀。

四、易错字

绿：右边的“录”，下面不是“水”。

柳：右边是“卯”，不要丢掉第七笔“丿”。

五、会认写

诗村童碧妆绿丝剪

1.结构

左右结构：诗村妆绿

上下结构：童碧丝剪

2.组词

诗（古诗）村（村居）童（儿童）碧（碧绿）

妆（化妆）绿（绿色）丝（丝带）剪（剪刀）

3.书写

六、课后习题

1.朗读古诗，想象画面，说说诗句中春天的美景。

参考答案：

★《村居》画面：春天来了，春姑娘悄悄唤醒万物。你看，小草探出绿油油的小脑袋，黄莺唱起动听的歌声。河边的柳树抽出无数颗嫩绿的新芽，春风轻轻拂过，如同小姑娘的长辫子翩翩起舞。小朋友们早早地放学归来，他们不约而同地拿着风筝，兴高采烈地奔向空旷的草地，放起风筝。不一会儿，一只只风筝争先恐后地飞上蓝蓝的天空，小朋友们跑着，笑着，喊着，开心极了！多么美丽而热闹的春天啊！

★《咏柳》画面：春天，悄悄地到来了。那棵在小溪边睡了一个冬天的柳树妹妹，这时终于苏醒了。她舒展了一下绿色腰肢，便精心地打扮起自己。她用春风姐姐送给她的梳子慢慢地梳理自己那一根根长长的发丝，再小心翼翼地别上一个个淡绿色的发卡。发卡是那么精致，每一根发卡的位置都恰到好处。一阵微风吹来，柳树姐姐就甩着美丽的秀发，跳起婀娜的舞姿。她是在感谢春风姐姐，用一把灵巧的小剪刀，为柳树妹妹剪出一个个如此精致美丽的小发卡。

2.读一读，填一填。

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

3.读一读，记一记

河堤堤岸杨柳柳条

吹拂春风拂面化妆梳妆打扮

六、拓展阅读

漫读《村居》（音频）（点开链接）

2.《找春天》

一、课文特点

《找春天》是一篇语言优美、充满儿童情趣的散文。

二、会认写

冲寻姑娘吐柳荡桃杏

1.结构

左右结构：冲姑娘吐柳桃

上下结构：寻荡杏

2.组词

冲（冲动）（冲出）寻（寻找）（寻回）

姑（姑娘）（姑姑）娘（姑娘）（娘家）

吐（吐出）（吐着）柳（柳叶）（柳树）

杏（杏树）（杏花）桃（桃子）（桃花）

荡（荡秋千）（飘荡）

3.书写

三、易读错的字

冲（chōng）出棉袄（ǎo）遮（zhē）掩

嫩（nèn）芽解（jiě）冻触（chù）到

四、词语搭配

（脱掉）棉袄（冲出）家门

（奔向）田野（寻找）春天

（害羞）的小姑娘（解冻）的小溪

五、近义词

奔—跑探—伸触—碰仔细—细心

寻找—寻觅害羞—羞涩解冻—融化

遮遮掩掩—躲躲藏藏

六、多音字

冲：chōnɡ（冲锋枪）chònɡ（冲着）

藏：cánɡ（捉迷藏）zànɡ（藏族）

奔bēn（奔跑）bèn（投奔）

七、形近字

冲（冲动）桃（桃树）姑（姑娘）

种（种植）跳（跳动）咕（咕咕）

八、积累句子

1.春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

2.早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

3.她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

九、课后习题

1.朗读课文，说说孩子们找到的春天是什么样的。

参考答案：

孩子们找到的春天是这样的：春天像小姑娘，她害羞，遮遮掩掩躲躲藏藏；她美丽，有嫩绿的眉毛和色彩斑斓的眼睛；她活泼，熟练地弹奏着动人的音乐，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着。

2.读下面的句子，试试怎样读更好。

①小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?

第一句话中，“探”字把“小草”写活了，“眉毛”写出了春天的生机。朗读时把小草当成一个调皮的孩子，用上扬的语调把春天灵动的气息读出来。

②春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

第二句话中，“看”“听”“闻”“触”是从视觉、听觉、嗅觉、触觉等方面描述春天来临时的景象。重读“看”“听”“闻”“触”。带着兴奋、喜悦的语气来读，读出对春天浓浓的喜爱之情。

3.选做：你找到的春天是什么样的？仿照第4—7自然段或第8自然段说一说。

参考答案：

小鸟站在电线上唱歌，那是春天跳动的音符吧？

桃花朵朵在枝头绽放，那是春天的粉色发卡吧？

归来的大雁在天空一会儿排成“一”字形，一会儿排成“人”字形，那是春天的文字吧？

十、描写春天的词语积累

生机勃勃、万物复苏、草长莺飞、春暖花开、莺歌燕舞、春回大地、和风细雨、春色满园、花红柳绿、风和日丽

三年级下册

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要识记、过关的内容

熟练程度

（易错处）

单元首页

★可爱的生灵。本单元编排了3篇精读课文《古诗三首》《燕子》《荷花》，1篇略读课文《昆虫备忘录》，1篇口语交际，1次习作，1个语文园地。多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。

★边读边想象画面，体会优美生动的语句。两个语文要素都在以前的基础上有所提升，引导孩子边读边想，体会文中优美的语句，并积累。

★试着把观察到的事物写清楚。引导学生借助记录卡写一种植物。

1.《古诗三首》

一、朗读、背诵、默写《绝句》

绝句

（唐）杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

1.知诗人

杜甫（—），唐代诗人。字子美，自称少陵野老。祖籍襄阳，生于巩县（今河南巩义）。伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。

2.看注释

①迟日：春日。

②泥融：这里指泥土湿软。

③鸳鸯：一种水鸟，常在水边嬉戏，雄鸟与雌鸟常结对生活。

3.明诗意

春天阳光明媚，山河无比秀丽，清风拂面，送来花草的芳香。泥土湿润，燕子轻盈地飞来飞去，忙着衔泥筑巢，慵懒的鸳鸯睡在温暖的沙滩上。

4.悟诗情

诗人为了逃避安史之乱，经过两年的颠沛流离，来到成都的浣花溪畔，正值春天，景色宜人，诗人心情大好，即兴写下这首诗。描绘了草堂浣花溪一带明丽和谐的春日美景，表达了诗人对春天的喜爱之情。全诗意境明丽，格调清新，自然天成。

二、朗读、背诵《惠崇春江晚景》

惠崇春江晚景

（宋）苏轼

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

1.知诗人

苏轼（—）北宋文学家、艺术家。字子瞻，号东坡居士，与苏洵、苏辙并称“三苏”。眉州眉山（金属四川）人。苏轼具有多方面的文学艺术才能，在诗、词、文等各个领域都富有创造性。苏轼个性豁达，随遇而安，他还是个美食家。

2.看注释

①惠崇是北宋名僧，能诗善画。这首诗是苏轼为惠崇的画作《春江晚景》所写的题画诗。

②芦芽：芦苇的嫩芽。

③河豚：一种肥而美的鱼，有毒。

3.明诗意

绿色的竹林，掩映着几枝粉红色的桃花。江上春水荡漾，一群鸭子在欢快地嬉戏，它们最先感知到春天江水已经变暖。岸边长满初生的蒌蒿和刚刚发出嫩芽的芦苇。这正是河豚逆江而上产卵的季节。

4.悟诗情

《惠崇春江晚景》是一首题画诗，再现了画中江南早春景色。诗人紧紧抓住并突出自然景物在季节转换时的特征，以“三两枝”“鸭先知”“芦芽短”“河豚欲上”传神地描绘了一幅江南水乡早春图。“暖”“欲”写出了画家难画之状和未画之意，使全诗灵动鲜活，意境清新自然。

5.拓展阅读

长辫子老师漫读《惠崇春江晚景》（音频）（点开链接）

三、朗读、背诵《三衢道中》

1.知诗人

曾几（—）南宋诗人。字吉甫，号茶山居士其先赣州（今江西赣县）人，后徙河南（今河南洛阳）。曾几为人正直，勤于政事，学识渊博，通贯六经。

2.看注释

①三衢：即今浙江衢州，境内有三衢山，所以又称“三衢”。

②小溪泛尽：乘小船到小溪的尽头。

③却：再，又。

④阴：树荫。

3.明诗意

梅子成熟的时候，天天都是晴天。乘小船来到小溪的尽头，再走山路继续前行。山路上绿树成荫，不亚于来时之路，树林中不时传来几声黄鹂悦耳的鸣叫。

4.悟诗情

《三衢道中》描写了梅子成熟时节诗人游三衢山的见闻感受，展现了山间明媚清丽的风光。前两句写出游的天气和路线，后两句写游玩归途中的所见所闻，几声黄鹂鸣叫，衬托出深山的幽静。全诗有声有色，构成一幅清新明丽的图画。

5.拓展阅读

（选自《长辫子老师漫读必背古诗文篇》）

宁静的夏天

文/郭学萍

当这个春天已经结束，夏天拽着我的裙裾翩跹而至时，我忽然心生感概：生活的匆忙，让我忽略了许多美好的东西。于是，想起南京作家章红送给我的一本书《放慢脚步去长大》，也许，需要放慢脚步去长大的不仅仅是孩子，还有我们这些已经长得大大的大人们。

一直羡慕那些古代的诗人，羡慕苏轼“一蓑风雨任平生”的那份淡定与从容，羡慕刘禹锡“晴空一鹤排云上”的那份优雅与轻盈。

梅子黄透了的季节，正是五月。如果恰逢日日晴和的好天气，到三衢山去旅行，实在是一个很不错的主意。九百多年前的宋代诗人曾几，就是在这样一个美好的初夏时节，有了一份轻舟泛溪的好心情。

舟在溪中慢行，目之所及，那一片片浅淡而光润的绿色，明媚着初夏的心情，也荡涤了诗人心中的万虑。不知不觉中，已到了小溪的尽头。然而诗人兴致正浓，于是舍舟登岸，走山路步行而归。一个“却”字，道出了他高涨的游兴。

“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声”，这是诗人在深山中所见所闻。山中的小道曲折蜿蜒，蜂姿蝶影，杂花生树，更有黄鹂的啼鸣，清幽悦耳。“绿荫不减”，一方面是说归途中所看到的景致并不比之前看到的少，另一方面写出了诗人游兴未减，兴致愈浓。“添得”二字，把诗人舒畅愉悦的心情，表达得淋漓尽致。

一个平凡的日子，一次寻常的旅程，却被诗人描摹得情趣盎然，摇曳生姿。诗人不仅用生花的妙笔，还用一颗真诚记录的心，让我们领略到平凡生活中的意趣。

喜欢一遍又一遍地听梁静茹《宁静的夏天》：宁静的夏天，天空中繁星点点，心里头有些思念，思念着你的脸……

喜欢弥漫在歌声中的一种浪漫的小情绪。如果一边听着这首歌，一边在三衢道中缓慢而行，会是怎样的一种心境？

6.课后习题

①有感情地朗读课文。背诵课文。默写《绝句》。

参考提示：

背诵第一行“迟日江山丽”从大处着墨，第二行“春风花草香”从细处描写，后两行描写燕子和鸳鸯一动一静，简单几笔，勾勒出一幅春天的美景图。

默写时注意“暖”是日字旁，“融”左下同字框内是一横，“燕”第四笔是横。

②结合诗句的意思，想象画面，说说三首诗分别写了怎样的景象。

参考答案：

★《绝句》景象：春天已经来临，温暖的阳光洒满整个世界。四野泛起青绿，溪水清澈，微波荡漾，放眼望去，一派好风光。风一吹，送来阵阵花草的芳香，引来蜜蜂、蝴蝶在花间起舞。泥土又湿又软，活泼可爱的小燕子，自由飞翔在湛蓝的天空，一会横掠过水面，一会衔泥筑巢，仿佛春天的小精灵。不远处的沙地上，鸳鸯慵懒地晒着太阳，享受着新鲜的春光。

★《惠崇春江晚景》景象：任何一个春天，都离不开几枝翠竹的装点，调皮的桃花总是先派几个使者来打探一下春天的消息，绿竹和粉花相遇，欢呼着春天的到来。阳光暖暖地照耀着江水，给江水涂上一层红色。几只聪明的鸭子，仿佛感受来这一份温暖，早已来到水面，随着起伏的波浪荡秋千。岸边的蒌蒿，嫩绿、浅绿、深绿，向远处延伸。芦苇耐不住性子，努力地生长，那江中的河豚，也趁机逆流而上，赶机欣赏更美的春光。

★《三衢道中》景象：难得梅雨时节的江南，有如此好天气。我乘舟而行，逆流而上，只见溪水潺潺，清澈见底。小溪两岸绿树成荫，树阴照水，清风习习。小溪尽头山路曲曲折折，沿路而上，却见枝繁叶茂，青翠欲滴。初夏的山林格外幽静，突然，远远地从林中传来黄鹂清脆的鸣叫声，格外悦耳。

2.《燕子》

一、文本主题

《燕子》以烂漫无比的春天为背景，描写了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，字里行间流露出对燕子的喜爱之情。

二、作家名片

郑振铎（—），福建长乐人。作家、文学史家。

三、重点字词

①聚拢：聚集。

②波光粼粼：形容水面波光像鱼鳞一样层层排列。

③纤细：非常细。

④休憩：休息。

四、易错音、易错字

字音

凑（còu）成吹拂（fú）

纤（xiān）细木杆（gān）

字形

聚拢波光粼粼飞倦休憩

五、拓展阅读

绘本《燕子，你还记得吗？》

六、课后习题

1.朗读课文，边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情。背诵第1—3自然段。

参考提示：

从小燕子的外形、飞行、停歇三个方面描绘了燕子活泼可爱、轻快机灵、娴静优雅的特点。背诵也从这三个方面入手。

2.读一读，记一记，再说几个这样的词语。

剪刀似的尾巴伶俐可爱的小燕子

光彩夺目的图画旷亮无比的天空

参考答案：

这样有画面感的词语还有：

纤细的电线有趣的图画

波光粼粼的湖面如毛的细雨

3.找出课文中优美生动的语句，读一读，再抄下来。

参考提示：

抄写有不可替代的学习意义。抄写时一定要慢，要认真，注意正确、美观、标点符号的位置，抄写要有艺术气息，努力成为大家学习的榜样。

4.《昆虫备忘录》

一、文本主题

课文由4篇短文组成，作者以轻快随意的笔调，描写了昆虫的复眼和花大姐、独角兽、蚂蚱的外形、习性、活动等，写得情趣盎然。语言很有特点，能抓住昆虫的外形特点，动作描写细致，拟声词给人身临其境之感，语言亲切自然，充满童真童趣。阅读插图，也是一种很棒的学习方式。

二、作家名片

汪曾祺，年3月5日生于江苏省高邮市，中国当代作家、散文家、戏剧家，京派作家的代表人物。曾用毛笔写出了《羊舍一夕》。

三、重点字词

①琢磨：文中指思索、考虑。

②款款：文中指慢慢地。

③严丝合缝：指缝隙密合。

四、易错字、易错音

字音

琢（zuó）磨（mo）噌（cēng）

字形

膜翅瓷漆严丝合缝黑斑

五、拓展阅读

《昆虫备忘录》汪曾祺

《昆虫记》彩绘版

六、略读课文内容梳理

昆虫

名称

特点

生动准确的词语

蜻蜓

复眼灵敏

灵敏

噌——飞了……

瓢虫

翅上有圆点

款款

黑绸衬裙

顺顺溜溜

严丝合缝

独角仙

昆虫里的霸王

力气大

轻轻一捏

从头到脚

约有两寸

拉着就走……

蚂蚱

飞时有声音

膜翅好看

“土”蚂蚱讨厌

咯咯作响

淡淡的桃红色

黑如泥土

黑斑

褐色……

口语交际：春游去哪玩

参考提示：

我能做到

1.说清楚想法和理由。

2.耐心听别人讲完，尽量不打断别人。

我能说好

1.说说你选择的春游的地点。

2.说说好玩的理由。

3.可以开展哪些活动。

自我评价

（签名：）

《语文园地一》

一、交流平台

阅读时遇到优美生动的语句，要多读几遍，细细体会。

优美生动的语句

我的体会

小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

体会到小燕子飞行的轻盈。

有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

把花儿的状态写活了。

瓢虫款款地落下来，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。

细致的动作描写，让小瓢虫仿佛出现在了我的眼前。

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。

阅读中带着想象，把自己读进去，更能体会作者的感情。

二、识字加油站

读一读，记一记。

援（救援）掷（投掷）捞（打捞）

缚（束缚）缭（缭绕）络（网络）

资（资产）贡（贡献）贷（贷款）

提示：

以上三组字都是形声字，形旁分别是提手旁、绞丝旁、贝字底，根据不同部首的示意，预测生字在词语中表达的意思，培养通过部首理解词语的能力。

三、语句段运用

1.读一读，说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。

①水面的小圆晕一圈一圈地（荡漾飘荡）开去。

参考答案：

“荡漾”多用于形容水波等微微起伏波动；“飘荡”多用于形容在空中随风飘动或飞扬。第一个句子中，小圆晕是水面的波纹，所以选用“荡漾”。

②他们走在回家的路上，唱起了一首（轻巧轻快）的歌曲。

参考答案：

“轻巧”多用于形容重量小而灵巧或操作轻松灵巧等；“轻快”多用于形容不费力气或轻松愉快。所以第一个句子选择“轻快”。

③这只小狗的鼻子真（灵巧灵敏），老远就闻到了食物的气味。

参考答案：

“灵巧”形容灵活而巧妙；“灵敏”多用于形容反应快。第三个句子，老远就闻到了气味，说明小狗的鼻子能对微弱的刺激迅速反应，所以选择“灵敏”。

2.读一读，照样子写一种小动物的外形特点。

①一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。

②独角仙的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。

例文：

它们的毛色白中透出金黄，毛是柔软的，随着微风在起伏着：四条腿是细长的，像是缩小的骏马的腿，蹄子呈淡黄色，而且是晶莹透亮的；额上的毛轻轻打了个旋，细看时，觉得那是一朵花；鼻尖是粉红色的，像是三月里从桃树下走，一瓣桃花飘落下来，正好落在了它们的鼻尖上：眼白微微有点红，眼珠是黑的，黑漆漆的；公羊们还都未长出犄角，头顶上只有两个骨朵儿。（曹文轩）

四、日积月累

忆江南

（唐）白居易

江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，

春来江水绿如蓝。

能不忆江南？

1.知诗人

白居易（—），字乐天，太原（今山西）人。白居易曾经当过杭州刺史，写下《忆江南三首》组词作品。词中回忆的是他游玩当地美景时留下的深刻印象。

2.看注释

①旧：从前。

②曾：曾经。

③谙：熟悉。

④蓝：蓝草，叶子可制青绿染料。

3.明诗意

江南的风景多么美好，如画的风景还是那样熟悉。太阳从江面升起时江边的花儿比火还要红艳，春天到来时碧绿的江水仿佛湛蓝的蓝草。怎能不叫人怀念江南呢？

4.悟诗情

这是一首词，词是我国古代一种句子有长有短的文学体裁，又叫“长短句”，原来都是配了曲谱能歌唱的。“忆江南”是词牌名。词与诗有一个明显的区别，就是词每句字数不一定相同。这首词写出了对江南的回忆，选择了江花和春水，衬以日出和春天的背景，显得十分鲜艳奇丽，生动地描绘出江南春意盎然的大好景象。

5.阅读拓展

忆江南（其二）

江南忆，最忆是杭州。

山寺月中寻桂子，

郡亭枕上看潮头。

何日更重游？

忆江南（其三）

江南忆，其次忆吴宫。

吴酒一杯春竹叶，

吴娃双舞醉芙蓉。

早晚复相逢！

四年级下册

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要识记、过关的内容

熟练程度

（易错处）

单元首页

人文主题

★乡村生活。本单元共编排四篇课文，包括《古诗词三首》（《宿新市徐公店》《四时田园杂兴·其二十五》《清平乐·村居》）《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》，分别从不同角度描写乡村生活的多彩。

语文要素

★抓住关键句，初步体会课文表达的思想感情。一般文章中的过渡句和最后一句往往会表达作者的情感和想法。

习作要求

★写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。可以从日常生活中发现乐趣，并通过关键语句表达出自己的快乐感受。

1《古诗词三首》

一、会背、会默《宿新市徐公店》

宿新市徐公店

(宋)杨万里?

篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

1.读准音

径（jìng）

宿：Sù住宿xiǔ一宿Xiù星宿

2.看注释

疏疏：稀疏。

阴：树荫。

3.解诗意

稀稀疏疏的篱笆旁，一条乡间小路伸向远方。客店旁的树还未形成浓密的绿荫。树枝上绽出嫩绿的新叶，迎着春光生长。忽有几个儿童嬉笑着跑来追捕两三只翩飞的黄蝴蝶，却见蝴蝶飞入黄灿灿的菜花丛中怎么也找不到了。

4.知诗人

杨万里（－），字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县黄桥镇湴塘村）人。南宋著名诗人、大臣，与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。

杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。

5.悟诗情

《宿新市徐公店》描绘了一幅明丽活泼的乡村春景图，体现了诗人闲适的心境。

从“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”我知道因为菜花颜色和蝴蝶颜色很像，所以孩子们找不到蝴蝶了。

二、会背《四时田园杂兴（其二十五）》

四时田园杂兴（其二十五）

（宋）范成大

梅子金黄杏子肥,

麦花雪白菜花稀,

日长篱落无人过,

惟有蜻蜓蛱蝶飞

1.读准音

“兴”（xìng）

2.认清形

“蜓”的右部为“廷”

3.看注释

杂兴：随兴而写的诗。

蛱蝶：蝴蝶的一种。

4.解诗意

初夏时节，金黄的梅子挂满枝头，杏子也变得鲜亮饱满，格外诱人。田里麦花已雪白，油菜花却显得稀稀落落。白天变长了，路边的篱笆在夏日映照下，没有行人经过，一切都是那样安静，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。

5.知诗人

范成大（—），晚号石湖居士，平江府吴县（今江苏省苏州市）人。南宋名臣、文学家。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。

6.悟诗情

《四时田园杂兴》共60首。本诗描绘了初夏江南的田园风光，表现乡村生活的恬静安详。

从“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞”我知道了农民们辛勤的劳作。

三、会背《清平乐.村居》

清平乐.村居

(宋)辛弃疾?

茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

1.读准音

“亡”这里读wú

“剥”这里读bō

2.看注释

清平乐（yuè）：词牌名。

村居：词题。

翁媪（wēngǎo）：老翁老妇。

亡赖：同“无赖”。这里指顽皮淘气。

3.知诗人

辛弃疾（－），字幼安，号稼轩，山东东路济南府历城县（今济南市历城区遥墙镇四凤闸村）人。南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。现存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等传世。

4.解诗意

低矮的茅屋旁，一条小溪缓缓流淌，溪边青草茂密，映衬得小溪更加清澈。那是谁家的老两口啊，在屋前用吴地方言聊着天儿，喝酒逗乐，真是其乐融融。大儿勤劳，在溪东的豆田间除草；二儿手巧，正在编织鸡笼；小儿最淘气可爱，在溪边剥莲蓬，自由自在。

5.悟诗情

整首词表达了作者对幸福和谐，安居乐业的乡村生活的欣赏和赞美之情。

从“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”我感受到作者对乡下朴素生活的喜爱之情。

四、课后习题

1.读下面的诗句，说说你眼前浮现出了怎样的情景。

①儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

儿童奔跑着去追蝴蝶，黄蝴蝶却飞入大片大片金黄的油菜花中失去了踪影。我仿佛听到了孩子们嬉笑声和纷乱的脚步声以及好奇的惊呼声，似乎看到了孩子们找蝴蝶时四处张望却找不到的失落可爱的样子。

②日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

白天变长了，路边的篱笆在夏日映照下，没有行人经过，一切都是那样安静，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。“无人过”的宁静和“蜻蜓蛱蝶飞”的灵动对比，让我似乎看到了农村生活的忙碌与祥和。

③大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

我能想象出大儿子在勤劳的锄地，二儿子心灵手巧，正在编织鸡笼。从“剥”字我可以想象出小孩儿剥莲蓬时，时而仰卧，时而侧卧，时而俯卧，一副顽皮天真的可爱模样。

2《乡下人家》

一、课文主要内容

作者按照房前屋后的空间顺序和季节顺序交叉描写，为我们描绘了一幅多姿多彩的乡间画卷，展现了乡下人家朴实自然和谐的生活，表达了作者对乡下人家的欣赏和喜爱之情。

二、重点字词解释：

①向晚：临近晚上的时候。

②和谐：和睦协调。

③朴素：质朴;也指俭朴,不奢侈，比喻不加修饰。

④天高地阔：天空高远,大地辽阔,形容空间大。

三、易错音、易错词

1.字形：

“谐”的右下部分是“白”

“饰”的右边短撇要盖住横

“序”是广字头住予

2.字音：

倘（tǎng）若和谐（xié）照例（lì）

四、多音字

冠：guān（鸡冠花）guàn（冠军）

率：lǜ（效率）shuài（率领）

五、短语积累

长长的藤绿绿的叶别有风趣的装饰

独特的农家风光青的笋向晚的微风

归巢的鸟儿天边的红霞自然的田园风景画

六、关键句

★乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

这句话是全文的关键句，从这句话中，我们体会到作者对乡下人家的欣赏和喜爱之情。

七、课后习题

1.朗读课文，想象画面。如果给课文配图，你觉得可以画几幅？试着给每幅画取个名字。

参考答案：

我可以给课文配六幅图，分别是：①瓜藤攀架图；②花开三季图；③雨后春笋图；④鸡鸭觅食图；⑤门前晚餐图；⑥秋虫夜吟图。

2.你对课文描写的哪一处景致最感兴趣？和同学交流。

参考答案：

我对课文中描写乡下人家傍晚在门前吃饭的情景最感兴趣。人们把桌椅、饭菜搬到门前，天高地阔的吃起来。多么豪爽啊！傍晚时刻，红霞辉映，倦鸟归巢，奇妙的大自然和晚餐的人们构成一幅和谐美好的乡村晚餐图。

3.读句子，再从课文中找出像这样写得生动形象的句子，抄写下来。

参考答案：

①天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

②秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织啊！织，织，织，织啊！”

4.选做：你眼里的乡村景致是怎样的？用一段话写下来。

参考范例：

金黄的稻田，在阳光的照耀下闪着耀眼的光芒，饱满的谷粒结成长长的穗子，喜滋滋地挂在梢头，压弯了稻秆的腰。秋风习习，掀起层层金浪，飘来阵阵稻谷的香味。轰隆隆，一台雄狮般的收割机开始收割了，在雄狮般的大嘴巴地吞吐中，谷粒填满了它腹中的存储仓。

3.《天窗》

一、课文主要内容

文章选取乡下孩子童年生活的两个场景，写了孩子们想在雨天和夜晚玩，却不得不呆在家里时，从小小的天窗中获得的乐趣和慰藉。

二、重点字词解释

①慰藉：安慰。

②猛厉：猛烈，气势大，力量大。

③奇幻：奇异而虚幻。

④锐利：尖锐锋利、敏锐。

三、易错音、易错词

1.字音：慰藉（wèijiè）卜落（bǔluò）

2.字形：慰（上下结构）鹰（广字头的竖撇稍写长）

四、多音字

藉：jiè慰藉jí狼藉

五、抓住关键语句体会课文情感的方法

①阅读全文，通过关键句把握每段内容。

②把每段内容联系起来，明白课文主要表达什么。

③看结尾，读过渡段，体会文章的情感。

六、关键句

★这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！

这句话在课文中出现了两次，从中可以体会到乡下孩子从天窗中获得的心理安慰和快乐。

七、课后习题

1.默读课文。说说天窗在哪，为什么要开天窗。

天窗开在屋顶。之所以要开天窗，是因为乡下的房子只有前面一排木板窗，碰着大风大雨或者北风呼呼的冬天，门窗只好关起来，屋子里就像黑洞似的。于是，乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃叫做“天窗”。

2.在什么样的情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”？找出相关句子体会体会，再有感情地读一读。

参考答案：

①下雨天：夏天降雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”跟着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。

②睡觉前：晚上当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉。

从中体会到孩子们被管束时的不满和失落，以及天窗带给孩子们的安慰、无穷的想象和快乐。

3.读句子，回答括号里的问题。

①你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉的扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。（“扫荡”给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感到的要大十倍百倍？）

参考答案：

文章中“扫荡”有彻底清除之意，它给人一种气势惊人的感觉。因为透过天窗，孩子们可以自由想象暴风雨雷电的威力。

②活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”。（结合课文说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的。）

参考答案：

这里的“无”和“虚”指透过天窗仅能看见和听见的屋外世界，“有”和“实”指想象的情景。孩子们在下雨时透过天窗看见闪电，听到风声、雨声、雷声，可以想象风雨雷电的情景;透过天窗看见一颗星、一片云，可以想象满天繁星云彩的情景。

4三月桃花水

一、课文内容

课文描绘了春回大地、万物复苏的生动画面，展现了乡村生机盎然的景象，抒发了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。

二、重点字词解释

①绮丽：鲜艳美丽

②纤细：纤柔，细小。

三、多音字

和：hè应和hé和谐huó和面huò和稀泥

四、自主阅读赏析

范文示例：

《三月桃花水》是著名诗人、词人、翻译家、评论家刘湛秋的一篇散文。文章描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的美丽景色，赞颂了春天的美丽。作者把三月桃花水比作竖琴、明镜，揭示了春水的可贵和春天已经悄悄地向我们走来的信息，抒发了作者对春天，对大自然的热爱。

全文由9个段落组成，形散神聚。开篇作者用充满好奇的疑问句作为总起——“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？”两个疑问句，两个比喻句，激发了读者对于三月桃花水的兴趣。接下来，用“三月的桃花水，是春天的竖琴”。“三月的桃花水，是春天的明镜”。分别抓住了三月桃花水的声音和光芒进行细致描写，既不露痕迹地回应了开篇的两个问题，又充分展现了三月桃花水的美丽——它的美，美在“有声”，美在“有色”，美在“有情”。

◎口语交际：转述

转述

一、什么是转述？

就是把话转告给别人听，也可以叫捎口信、传话。

二、转述的基本要求？

①弄清要点，不要遗漏主要信息。

②注意人称的转换。

③说话态度自然大方

三、范文引路

三、实战演习（图片2）

请你把下面的通知内容转告给家长。

参考范例：

爸爸，你好！本周五，也就是3月23日下午两点，在我们学校四年级（3）班教室召开家长会，交流家庭阅读情况，评选“书香家庭”。你去的时候要注意三点要求：第1，带好纸、笔，一边记录和填写选票；第2，因为学校停车不便，所以不要开车，坐公共交通工具去；第3，提前十分钟到场，开会期间自觉遵守会场秩序，关闭手机，不随意走动，保持安静。记住了吗？

《语文园地一》

一、词句段运用

1.读一读，选两三个词语，说说你体会到的乡村和城市生活的不同。

繁华璀璨高楼林立车水马龙大街小巷

肥沃静谧炊烟袅袅依山傍水鸡犬相闻

方法：

联系语境，展开联想，组织表达。

范例：

①我从“繁华”“璀璨”“车水马龙”等词语感受到城市的繁华。在城市里，每天街上都是车水马龙，川流不息。到了晚上，高楼大厦，灯火璀璨，把夜晚照耀得像白天一样。大街上，商店里，人头攒动，热闹无比。让我感受到城市的繁华。

②我从“依山傍水”“炊烟袅袅”“鸡犬相闻”等词语感受到乡村田园生活的乐趣。去年寒假，我去乡下奶奶家过春节。奶奶家依山傍水，风景如画。每天大清早我就能听到奶奶家鸡圈里的鸡叫声，还不时传来一声声狗吠。家家户户都烧起了大灶，煮了满满一锅的咸猪头和咸鸡咸鸭，炊烟袅袅，香气四溢，年味十足。

二、读句子，再选一幅图画照样子写一写。

1.天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿女，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。。

2.飞翔的海鸥，金色的沙滩，白色的浪花，构成了迷人的海岸线。

例句分析

分句列举，再总说。每句话最后都是对前面景物总体印象的概括。

范文示例：

场景1：湛蓝的天空下，雪峰插云，碧绿的草地辽阔无边。一群群羊儿、马儿在自由自在地吃草。一幅多么和谐自然的草原风景。

场景2：一条清澈的小溪在山间淙淙流淌，溪边绿草如茵，树木郁郁葱葱，远处山峰高低错落，白云悠悠。两只黄鹂飞过，欢快的歌声在山间回响，好一幅清新秀丽的山水画儿。

场景3：这里绿树成荫，鸟语花香，宽阔的操场上，同学们在尽情奔跑嬉戏。远处的教学楼，高大壮观，明亮的教室里传来朗朗书声，这就是我们播种梦想的美丽校园。

三、日积月累

卜算子·咏梅

毛泽东

风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。（年12月）

1.读准音

卜（bǔ）俏（qiào）漫（màn）

2.知背景

这首诗最早发表于人民文学出版社年12月版《毛主席诗词》。当前正是三年自然灾害时期，国际上反华势力也十分猖獗，新中国面临着严峻的考验，毛泽东保持革命乐观主义精神和战胜一切困难的决心始终未能动摇。

3.解诗意

风雨把春天送到这里，飞舞的雪花又在迎接春天的来到。已经是冰封雪冻最寒冷的时候，悬崖边上还盛开着俏丽的梅花。梅花虽然俏丽，但并不炫耀自己，只是为了向人们报告春天到来的消息。等到百花盛开的时候，她将会感到无比欣慰。

4.拓展阅读

长辫子老师漫读《卜算子·咏梅》(点开链接）

五年级下册

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要识记、过关的内容

熟练程度

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单元首页

★童年往事。本单元共编排四篇课文，包括《古诗三首》（《四时田园杂兴·其三十一》《雅子弄冰》《村晚》），皆描写儿童生活。

★体会课文表达的思想感情。此前教材中，已经安排过“抓住关键话句，初步体会课文表达的想想感”“初步了解课文借助具体事物抒发情感的方法”“体会作者描写的场景、细节中蕴含的情感”等语文要素。学生已经学握一些体会课文思想感情的方法。本单元意在让学生运用已经掌握的方法体会课文表达的思想感情。

★把一件事的重点部分写具体。习作话题“那一刻，我长大了”从单元主题“童年往事”延伸而来，让学生在了解他人童年的同时，